ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НЕРОДНОГО
Ключевые слова:
игровая технология, лингвистическая игра, познавательная активность, русский язык как неродной, полиязычие.Аннотация
В статье отражены основные методические составляющие игровой технологии обучения русскому языку как неродному в средней школе. Разработанная автором система лингвистических игр, нацеленных на мобилизацию познавательной активности на уроках русского языка, описана с позиций специфики полиязыковой образовательной среды.
Библиографические ссылки
Троицкая Н.Б. Нестандартные уроки и творческие занятия. – М.: Астрель, 2004. – 167 с.
Шмаков С.А. Игры для учащихся – феномен культуры. – М.: Новая школа, 1994. – 203 с.
Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М.: Педагогика, 1975. – 111 с.
Игровое моделирование: Методология и практика / Отв. Ред. И.С. Ладенко. – Новосибирск: Наука, 1987. – 230 с.
Магомедова Т.И. Русскоязычная профессиональная коммуникативная компетенция студентов юридического профиля: модель и технология формирования в условиях полязычия: монография. – Махачкала, ДГУ, 2009. – 233 с.
Рамазанова В.Б. Формирование и развитие познавательного интереса к русскому языку у учащихся 5-6 классов рутульской школы средствами игровых технологий: автореф. дис. ... канд. педагог. наук. – Махачкала, 2011. – 25 с.
Сабаткоев Р.Б. Теория и практика обучения русскому языку: учебное пособие. – М.: Академия, 1997. – 256 с.
