ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
Ключевые слова:
аудирование, внутренняя мотивация, внешняя мотивация, смешанное обучение, субъектное взаимодействие.Аннотация
В статье рассматриваются теоретические аспекты влияния Интернета на изучение иностранного языка, в том числе на возможности аудирования и повышения мотивации к изучению русского языка. Глобальная сеть предоставляет огромные возможности для обучения. С ее помощью можно находить нужные книги, энциклопедические данные, видео-уроки и многое другое. Ученики и студенты могут обмениваться между собой найденной информацией, заходить на сайт преподавателя и черпать оттуда нужную им информацию, общаться с помощью скайпа и отправлять друг другу домашние задания.
Библиографические ссылки
Азевич, А. (2012). Роль персонального сайта учителя в формировании нформационной среды обучения. Современные научные исследования и инновации.
Кларк, А. (2004). Навыки электронного обучения. Палгрейв Макмиллан.
Коэн, В. (2004). Интерактивность в оформлении материалов видеодиска.
Фуфурина, Т. (2014). Пути повышения мотивации к изучению иностранного языка у студентов МГТУ имени Н. Баумана. Гуманитарный вестник Костина, Э. (2010). Модель смешанного обучения и ее использование в обучении иностранным языкам. Новости высшего
Малинина, И. (2013). Применение технологий смешанного обучения при изучении иностранного языка в высшей школе.
Романов А., Торопцов В. и Григорович Д. (2000). Технология дистанционного обучения в заочной форме система экономического образования. М.: ЮНИТИ-ДАНА.
Сергеева, М. (2005). Новые информационные технологии в преподавании английского языка. Учитель, 2, 162-166.
Скибицкий, Э. (2001). Дидактическое обеспечение процесса ДТ. Дистанционное и виртуальное обучение, 1, 54-58
